Nuestra Escuela
El Proyecto Educativo Institucional de nuestra Escuela, tiene como objetivo representar el sello que identifica y caracteriza a nuestra comunidad educativa en torno a las concepciones que se construyen colectivamente respecto al proceso de enseñanza aprendizaje y formación valórica en la educación inicial.
Nuestra Escuela se rige por la ley N° 20.370 (Ley General de Educación), Bases Curriculares de la Educación Parvularia, Decreto de Educación N° 1300 que aprueba planes y programas de estudio para alumnos con Trastornos Específicos del Lenguaje, formularios requeridos en el Decreto N°170 que fija normas para determinar los alumnos con necesidades educativas especiales que serán beneficiarios de las subvenciones para la educación especial y No 67 de Evaluación,calificación y promoción.
El marco legal mencionado anteriormente es abordado a partir de lo propuesto en la Teoría de la Modificabilidad Cognitiva Estructural de Reuven Feuerstein , enfatizando en una Experiencia de Aprendizaje Mediado, considerando los criterios de mediación planteados en la Teoría.
El marco legal mencionado anteriormente es abordado a partir de lo propuesto en la Teoría de la Modificabilidad Cognitiva Estructural de Reuven Feuerstein , enfatizando en una Experiencia de Aprendizaje Mediado, considerando los criterios de mediación planteados en la Teoría.
Niveles
Nivel
Medio Mayor
3 años cumplidos al 31 de Marzo del año en curso.
Primer Nivel
de Transición
4 años cumplidos al 31 de Marzo del año en curso.
Segundo Nivel
de Transición
5 años cumplidos al 31 de Marzo del año en curso.
Manual de Convivencia
Los aprendizajes en convivencia escolar son la base de la formación ciudadana y constituyen un factor clave en la formación integral de los y las estudiantes, de ahí la relevancia de gestionarla adecuadamente y de fortalecer la formación en este ámbito.
La Ley sobre Violencia Escolar, en adelante LSVE, define la convivencia escolar como «La coexistencia armónica de los miembros de la comunidad educativa, que supone una interrelación positiva entre ellos y permite el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que propicia el desarrollo integral de los estudiantes» (Art. 16 a). Esta «coexistencia armónica», implica reconocer y valorar las diversas experiencias, expresiones culturales, motivaciones, expectativas y formas de relacionarse que trae consigo la diversidad de sujetos que la componen: estudiantes, docentes, asistentes de la educación, directivos, familias y sostenedor.
Reglamentos
1.- Proyecto
Educativo
2.- Reglamento Interno
3.- Reglamento de Admisión
4.- Reglamento de Evaluación
5.- Plan de funcionamiento
6.- Formación ciudadana
7.- Plan de
sexualidad
